小学第一学期语文教学计划

时间:2024-01-14 11:19:26
小学第一学期语文教学计划三篇

小学第一学期语文教学计划三篇

时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,现在就让我们好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编收集整理的小学第一学期语文教学计划3篇,希望能够帮助到大家。

小学第一学期语文教学计划 篇1

一、班级分析

本班学生一共 32 人,其中男生 21 人,女生 11 人,学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,学习有些被动。能集中 注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要 内容;会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会 默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意 思, 理解课文内容。 能阅读程度适宜的儿童书报, 了解主要内容。 能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作 文,但也有个别学生未能很好地掌握。学生虽然思维活跃,爱读 书、爱思考,发言积极,敢于表达。但书面表达能力比较差,一 是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时 读书积累到的优美词句运用到习作当中去。 因此本学期应该着力 于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

三、学习目标:

1.认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容, 并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。 会写简短的书信便条。 能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题, 开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进 地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。5、要妥善安排教学时间

五、教学进度:

周 次 日 期 教 学 内 容

一 9. 1—9. 2 1.观潮

二 9.5—9.9 2*雅鲁藏布大峡谷、3鸟的天堂、4*火烧云

三 9.12—9.16 语文园地一、5古诗两首

四 9.19—9.23 6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、

五 9.26—9.30 8*世界地图引出的发现、语文园地二

六 10.1—10.7 国庆放假

七 10.8—10.14 9巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树、

八 10.17—10.21 12*小木偶的故事、语文园地三

九 10.24—10.28 13白鹅、14*白公鹅、15猫、

十 10.31—11.4 16*母鸡、语文园地四

十一 11.7—11.11 17长城、18颐和园、19*秦兵马俑、

十二 11.14—11.18 语文园地五、20古诗两首、21搭石、

十三 11.21—11.25 22跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、

十四 11.28—12.2 24给予是快乐的、语文园地六

十五 12.5—12.9 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎、

十六 12.12—12.16 27*乌塔、28*尺有所短 寸有所长 语文园地七、

十七 12.19—12.23 29呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙、

十八 12.26—12.30 32*飞船上的特殊乘客、语文园地八

十九 1.2—1.5 期末复习

二十 1.9—1.13 期末迎考

小学第一学期语文教学计划 篇2

随着热浪渐渐退去,我们和着秋的节拍,闻着桂的芳香,带着乐的心情,重新回到了我们热恋的学校,满怀着对学生的那份深深的挂牵,手捧着手对学生的那份沉甸甸的爱,承担着新的历史使命,我们又在这片热土轻松而又忙碌起来。为构建更和谐的语文教师团队,营造更优越的语文教学教研氛围,现对我校语文教研组工作计划如下:

一、指导思想

以《学校工作计划》为核心,以《教导、教研工作计划》为指导,以生为本,以质为魂,以课堂教学为中心,以课题研究、校本培训为载体,为学生提供广阔而又富有情趣的语文学习空间。努力提高语文学科的教学质量,培养学生的人文素质,强化语文教学的研究功能、服务功能、指导功能和育人功能,打造实验小学坚实有力的语文教师团队。

二、工作重点

1、以质为魂,做好教学常规工作,培养学生良好的行为习惯,争取教书、育人两不误。

2、强化“说普通话,写规范字”的教育。

3、加强课堂教学研究创新活动,提升语文教学效能。

4、以《小学生网络作文》为载体,为学生提供作文展示平台。

5、进一步巩固名师工程。

三、具体的工作要求及措施

1、坚持校本教研,深化教学研究,努力提高教学实效

全体教师要继续学习《新课程标准》,改革课堂教学方式,促进师生共同发展。每周三下午第二、三节为语文教研组活动时间,若没有大组活动,各年级语文备课组也要组织相关人中,学习领会有关的教育教学理念,使大家共同受益,共同提高。我们争取做到:

①树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造有趣的教学氛围。

②坚持语文教学的工具性与人文性的统一。

③积极倡导自主、合作、探究的学习方法,给学生足够的学习时间和空间。

④突出学生的主体地位,将教学过程看 成是老师、学生、文本间平等对话的过程。

2、进一步规范语文教学常规管理

①加强合作,做到资源共享,有计划有目的地开展活动。

②加强业务学习,积极组织教师参加外出听课活动,争取在学年度内,教师外出听课参与率达百分之百。

③开展师生共读活动,加强小学语文阅读习惯的培养。

④严格按《教导、教研工作计划》中对教师的常规工作提出的要求开展日常工作。

3、着力提高课堂教学效果

打造“互动高效”的语文课堂,确立以活动促发展的意识,重视兴趣的激发,激活学生的思维,注重发挥朗读作用。始终加强对教师教学过程的管理。

4、开展丰富多彩的语文教学活动

①做好“书香班级”评比工作

②收集全校学生的优秀作文,并在《小学生网络作文》上发表。进行一次“作文竞赛”

③以年级组为单位,评选“小小书法家”(硬笔)。

④积极组织外出听课活动。

⑤开展好“校内公开课”的教研活动。

⑥组建“名师精英团队”,随时展现我校语文教师风采。

⑦开展好送教下乡活动,力争组织一次支教联谊活动。

⑧积极申报课题,做好在研课题的各项工作,努力实现已结课题的推广工作。

四、具体工作安排

周次 起讫日期 主要工作 主持

1 9.1~9.7 开学报名,制订学科计划 全组教师

2 9.8~9.14 备课组、教研组制订工作计划 备课组、教研组

3 9.15~9.21 学习与交流 全组成员

4 9.22~9.28 随堂听课,教学检查 教研组、教导处

5 9.29~10.5 国庆假日

6 10.6~10.12 征集学生的优秀作文 教研组、课题组

7 10.13~10.19 优秀作文发表,送教准备工作 教研组、课题组

8 10.20~10.26 评选“小小书法家” 备课组

9 10.27~11.2 校外听课活动 部分教师

10 11.3~11.9 期中考试

11 11.10~11.16 校内公开课

12 11.17~11.23 校内公开课

13 11.24~11.30 送教下乡

14 12.1~12.7 校外听课活动 部分教师

15 12.8~12.14 “书香班级”评比 教研组

16 12.15~12.21 作文竞赛 教研组

17 12.22~12.28 学习与交流 全组成员

18 12.29~元.4 庆“元旦”,结束新课 全组成员

19 元.5~元.11 复习迎接检测 全组成员

20 元.12~元.18 期末考试 教导处

21 元.19~元.25 部门总结 备课组、教研组

小学第一学期语文教学计划 篇3

一、学生情况分析

本班学生人数 36人。三年级,是一座桥梁,连接着从低段到高段的过渡,对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣,多数学生的阅读兴趣已经养成,但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外书籍,经典阅读,背诵经典名句、加强读、写、说的结合,真正使学生在书香中成长。

在这学期的教学中,我将继续因材施教,分层作业,培优补差,以好带差等多种方式,激发学生的学习积极性,让他们达到共同进步。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的.字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

三、教材的特点

(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

1 强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。

2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

3 联系单元专题,加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

4 紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

5、日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文化。

四、教学目标

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感,学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、 识200个生字,会写300个字,累计认识20xx个字,会写1300个字。

3、 使用字典,学习使用字典,有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4、 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、 续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、 习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、 步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、 始学习略读,粗知文章大意。

9、 累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。

12、讲述故事努力作到具体生动,讲述见闻做到清楚明白。

13、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

14.通过课程和活动,培养学生的演讲、解说、辩论、主持等能力,让孩子学会准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,增强孩子的自信心,提高孩子的心理素质,让学生在口语交际的过程中,敢说、会说、善说。

五 、教学措施

识字、写字教学

1、引导学生将已掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生的不同学习方式和方法,准许有差异。

2、识字的巩固是识字教学的一个重点,要经常做此项工作。

3、指导写字时,教师一定要板书示范。

4、为避免学生的疲劳,要分散写字。

阅读教学

1、精读课文的教学。

(1) 加强词句训练,重在理解和积累。

(2) 重视朗读的指导和训练,要把读书的时间还给学生,读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。

(3) 逐步培养学生默读的能力,做到不指读,不动嘴唇,不发声音。

(4) 给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

(1)从内容上,只要求粗知文章大意即可,词句的理解不作为重点。

(2)从方法上,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

3、选读课文的教学。

8篇选读课文,可根据实际决定是否选用。

4.充分利用学生晨读的时间朗读,背诵经典。利用午间阅读的时间大量阅读课外书。

口语交际教学

1、确教学要求,培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。

3、全员参与,让每个学生动起来,扩大口语交际的“面”和“量”。

4、引导学生自主进行评价。

5、充分利用口才课,今日讲坛,校园讲述,培养学生的口头表达能力。

习作教学

1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

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