【必备】小学作文锦集五篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文 篇1她轻轻地飞向人间。
她头上戴着用牡丹花、茉莉花和迎春花做成的花环；脖子上挂着亮若明珠的珍珠项链；手上戴着用花朵做成的手镯；身上披着用小草做成的衣服，张开一双薄纱般的翅膀，慢慢地从瓦蓝的天空踩着色彩缤纷的云霞轻轻的飞下来。
她轻盈的飞过高山，是积雪融化；飞过大草原，使动物们苏醒；飞过小溪，使溪水叮咚的唱了起来，与轻风应和着。她无论飞到哪里，那里就会变成一个缤纷、可爱的世界。-
你看，那粉似霞的是桃花；白似玉的是木兰花；红似火的是杏花。这一切都是她的杰作--这些花儿竞相开放，有的还窃窃私语，议论着这个世界的美好。说着说着，就把自己的香味散发出来，引得一些蝴蝶翩翩起舞。
“沾衣若湿杏花雨”，不错，淅淅沥沥的小雨一下就是半天，春苗吸足了水，抬起头来，去面对世间以后的风风雨雨。
啊！她来了。
小学作文 篇2关于中小学生作文常见问题的思考
作者：*轻尘* 出自：一颗飘落人间的尘土
从大学期间的一些家教及兼职经历，我了解到了一些中小学生的写作状况。次篇文章我将从中小学生作文现状出发，究其原因，引发思考，并对此提出一些自我的看法。
据《全日制九年制学校语文教学大纲》（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。从这里我们足可以看出语文写作的重要性。语文教育的目的，也就是要培养学生能说会写的能力。而纵观现在中小学生的写作，却出现了一些不良现象。这和素质教育的要求有些差距。
一、中小学生作文常出现的一些问题 （一）假《语文课程标准》里明确指出：”要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话“”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“但是，现在学生的作文却出现了很多说假话的现象。在同一个班里，你可以发现很多这样的例子。比如，老师布置了一篇《我敬佩的一个人》的作文。同一个班就有好几个人用了相同的例子，即：
×××是一个乐于助人的人，有一次，他发现一个小男孩在路上摔倒了，于是，走过去扶起了他，并把他送回了家……
看完这篇文章，我刚开始还挺感动。可是，没想到的是班上接二连三有同学也是用这个事例，只是人物对象不一样了。有的写乐于助人的同学，有的写哥哥姐姐等。后来经过了解，才知道，原来这个例子是老师在作文指导课上说的一个范例，没想到班上那么多同学采用。我突然间有点失望，我不禁要问：难道我们敬佩的人都是一些”乐于助人“,并且做相同一件事的人吗？
从这一点上，我明白了我们的很多学生都在撒谎。他们写的或许并不是他们内心所想所敬佩的人，有的是虚构，有的是以现实生活中的一个影子，加以加工描写出来的人物形象。诚然，我们的作文有时需要适当的想象和虚构。但是，对于四五年级的学生，以及这样一个题目。最能打动我们，最能看出真情的恐怕是真实的人物和故事吧？为什么这样一个又老又容易的题目，却还是有那么多学生喜欢用虚假的语言和事例来应付作文呢？学生的真情流到哪里去了呢？难怪我在改作文的时候常常会出现审美疲倦。
（二）大我们都说，写作的内容即是我们的生活。而据我发现，我们现在的学生的写作素材却大多喜欢采用一些名人事例，或是一些耳熟能详的事情。比如：
在写一篇关于”热爱生活，珍惜生命“的主题的文章时，班上91%的同学就选择了湛江某小学一学生不爱惜自己的生命，调皮贪玩，不听劝告，从楼梯的扶手上摔下来，最后变成脑残的事例。
学生选择这一素材，很大原因也是因为老师写作前的点拨。但是，如果几乎全班同学都采用这个事例，那是不是太”默契“了呢？除了”伤残“等一些例子外，学生难道就没有自己的一些切身的感受吗？我倒是更欣赏那些写自己生活中的一些小事，比如自己对动植物的观察，或者是生活中的亲身体验的一些作文。
现在很多学生手头上都会备有一本类似于《中学生写作100个经典素材》的书籍。于是文章出现了”寻章摘句老雕虫“的现象。写的内容很宽泛，缺乏自己的亲身体会和真情实感，也缺乏新意。很容易形容内容堆叠，或者是雷同的现象。
（三）空我经常听到一些学生抱怨作业太多。很多学生在周末都想逃避作业，直至上课前才拼命赶，而他们最怕的是写作文。在做家教的时候，我的学生就经常问我”老师，我该写些什么呀？“”老师，我不知道怎么写。“我在改作文的时候，经常可以看到一些同学反反复复重复着一些话语，拼命凑字数。文章的内容写来写去也无非是那几件事。平白的叙述，没有太多的情感体验。空洞没有色彩的文字，根本打动不了读者的心灵。
现在的孩子背负的压力太大，我想没有多少小学生是会主动去学习的。因为本来就处于好动好玩的年龄。再加上我们的老师和家长把太多的希望寄托于他们。学生无论是从心理还是生理上，都很容易疲惫，于是就出现了逆反和厌学的心理。他们整天面对的是堆积如山的作业。根本就没有那个闲情逸致去感悟大自然与人生。所以，写出来的文章很空洞。
（四）模式化模式化主要表现在语言和思维的模式化。语言的模式化，是指学生仿照一些例句，稍加改动个别字词，套用其修辞。比如，在一堂作文课上，有很多人就将老师写出来的'例句”妈妈摇着纺车，摇着日月，摇着辛酸，摇着希望……“
改成：”儿童排着积木，排着憧憬，排着明天，排着理想……“等形式的句子。这对初学写作的人来说，可以适当模仿，但若是长此以往，势必会形成照搬的习惯，而使语言呆板和僵硬化，缺乏创新。
思维的模式化，体现在”凤头—猪肚—豹尾“的结构模式，老师在指导学生议论文写作的时候通常是叫大家按”开头提出观点—例子证明—结尾点题“的模式。于是考场上写出来大多数文章都是统一的格式化作文。
我们并不是要排斥模式化教学，因为教学本来就是传授概念化，放之四海皆准的知识。语文的特殊化就在于不存在绝对的真理。抽象的知识，必须通过一定的模式才能传播下去。然而，学生这种千篇一律，过渡模式化的作文却不得不引起我们的反思。我们应该去思考教育需要的是怎样的模式，而不是去一味的批判和排斥模式。
二、出现这些问题的原因出现这些现象的原因有很多，我觉得最主要的原因是我们的教育，其它问题都是由这一问题所引发的。
托尔斯
泰曾说：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“
《语文课程标准》也明确提出：”应引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感“,引导学生”学会学习，学会生活，学会合作“.这些我们的教师也都非常清楚 ……此处隐藏1534个字……人。如果是写一篇关于”春景“的文章，我想没有比带领学生亲自去感受，观察一遍来得生动有趣，来得真实。我们平时也可以通过放映一些电视散文作品，诗歌创作赏析，从音乐美术等方面全面
陶冶学生的审美情趣。
4.不能忽视口头的练习。我们总是会经常碰到一些会写却不会说的学生。现在社会需要的是”能说会写“的人才。所以，我们在注重学生的写作能力的同时，还要加强口头练习，一个人的口头能力表达好，我想，他的写作水平也不会差到哪里去。口头练习可以通过”讲故事“”演讲“”朗诵“等方式展开。
5.改进作文的评改方式，不能忽略作文的评讲。现在的老师在作文的评改方面主要表现为两种：敷衍型和越俎代庖型。这两种方式都有一定的弊端。敷衍型对学生的作文根本就不负责任。而越俎代庖型的评改方式虽然很认真，但会使学生产生失望的情绪，因为整一篇文章老师改完之后就没剩下多少自己的东西了。长此以往，会挫伤学生的积极性。我觉得应改变过去单一的评改方式，加强学生之间的互动，比如，可以”小组互评“.那样，学生的作文将不再面对老师一个读者，他们会更积极，更有兴趣去写。
而在作文评讲方面，教师也要引起注意。据调查表明，在来自小学的100份问卷中，能反映出老师按时进行作文讲评的只有61.6%,能有质量地组织讲评的仅占37%,这个调查结果表明，现今小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。而学生往往最期待的就是作文讲评，因为，那不仅是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。
四、结语上了一个学期的”语文课程论“,听了老师很多关于现在教育现状的看法和建议。其中，很多都是批判现代教育制度的。我的梦想也是做一名老师，我也是从”应试教育“里走出来的学生，对应试教育我深有感触。我也很想以一种创新的教育理念与教育模式来指导我以后的学生。但是，经过几次教学实验之后，我发现，我们还是免不了走传统的老路，以传统的教案做参考，还是以那种方式去引导学生。或许是深受应试教育的影响，无可避免带有一些传统教育的影子。但是，这种现象似乎不只我一个。难道，高校培养出来的未来教师真的是这样？这种传统的老路不会伴随着”素质教育“的提出而马上消失，那它还会延续到什么时候呢？或许我们都无法说出一个确切的答案。最近，我就一直在困惑，为什么我们学的和我们做的不能相吻合。特别是当我听到班上一位同学肯定她以后还是会走”应试教育“这条路时，我的心里更是悲哀，作为一个真心想做老师的学生，我确实很不想再重蹈我以前走过的老路，但是，我又似乎真的走不出现实的这种困境。很迷惑，希望有人能够指点迷津
小学作文 篇3“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易……”歌词出自筷子兄弟所唱的《父亲》。
这首歌，歌词朴实，却唱出了所有儿女的心声，也唱出了我的心声。是最打动我心的一首歌。
每当我听这首歌时，想起了自己的爸爸，感触良多。小时候，我过着衣来伸手，饭来张口的日子，从未吃过什么苦，只知道要什么买什么。爸爸每天下班回来后还陪我玩耍，否则，我就会发脾气。我从来不知道爸爸在外干的是什么活，吃的是什么苦。现在，我长大了，知道他在外干的是重活天天累得满头大汗。知道他口袋里的钱挣得多么不容易。回家只想好好地休息。我却只是一味地索取，从不懂得应为他分担些什么，该多关心他。
然而，似乎有些晚了，歌里唱道：“希望时光慢些吧！不要你再老了，我用我的一切，换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么？……”我反复哼唱着这一段。闭上眼，脑海里又是一幅感人肺腹的画面——孩子苦苦哀求时光慢一些，可无情的时间还是夺走了父亲的年轻——他的两鬓已斑白，脸上的皱纹是岁月留下的痕迹。我又想起自己的爸爸，尚还年轻的他隐约有了几丝白发，眼角有了几条皱纹。每天回来总是那张疲惫不堪的脸，还有那双伸不直的手。坐在沙发上总会捶他那酸胀的腰，还有好几次他直不起腰来，却不曾抱怨过什么。
时光啊！真的请你慢一些吧，别走得这么快啊！我还没让爸爸好好休息过，也没好好照顾过爸爸。古人常说：“子欲养而亲不待。”这种遗憾是子女永远弥补不了的。
歌声渐渐进入尾声，歌手对时间流逝之快的不满，对父亲的热爱。想把自己年轻的父亲从时间手里夺过来，但是，一切都是徒劳的，只能眼睁睁看着父亲老去，无能为力。
这首歌让我无知的心灵变得敏感柔软。可怜天下父母心，作为儿女的应该为自己的幼稚而羞愧，不能无视父母逐渐衰老而不顾，我们应该从现在开始就要来感恩父母的养育之恩，不要让爱迟到。
小学作文 篇4在走往成功的道路上，不仅要经历失败与波折，更要面对旁人的非议。忽略这些非议，认真努力做好自己，才能取得胜利。
幼儿园的一节数学课上，老师教我们写数字。我认真地听老师讲，然后拿出田格本和铅笔，一笔一划、认认真真地写了起来。就在这时，我身旁的一个小男孩儿转过头来，看了看我写的，随后摇了摇头，带着一脸轻蔑的神情对我说：“你写的根本就不对，待会儿交上去肯定不合格。”我看都不看他一眼，只是淡淡一笑，完全把他这句话忽略在脑后。我相信我写的是对的，老师刚才也是这样教的，我只认真写好就行了。过了一会儿，我写完了，交给了老师，老师还笑着表扬了我：“嗯，写得真漂亮！”听完老师表扬的我，带着自信回到座位。忽略别人的非议，认真做好自己，才能活出精彩！
一次小学的语文课，老师讲作文。我上课时一直都在好好听讲，一下课我拿起笔就开始写。这时，坐在我前面的同学回过头来，看了看我刚写出的作文，带着一种似笑非笑的表情看着我的作文说：“你这个选材跑偏了吧？都和题目对不上！”我看了看前面写的事件，心想：没有啊！明明是对的！可争辩是没有意义的。我微微一笑，忽略了他的话，按照自己的想法继续往下写。下节课，作文发下来了，我看见作文本上一个大大的“30”写在上面。满分！我高兴地笑了起来，在心里不住地为自己叫好、加油。忽略别人的非议，坚持自己的想法，才能更加出色！
一个淡淡的微笑，忽略旁人对我的非议，才能取得成功。想要成为夜空中最亮的那颗星，就一定要相信自己，对他人的非议忽略不计！
小学作文 篇5今天，我盼望已久的秋游终于来了，大家都很兴奋。
在校门前，我看到了许多大巴车，上了车，导游姐姐跟我们玩，让别人唱歌、猜谜语、讲笑话等。
两个小时后终于到站了，我们下了车，戴上太阳帽去门口买票。到那儿，我们去看火炬，据说是从北京传过来的，大家都兴奋不已，之后，我们看高翘戏，他们可真厉害，一点儿也没有失误。
中午，我们双去看其它景点，有曼飞龙塔、黄果树瀑布等，最好看的就是黄果树瀑布，有一次它射水，有一个同学去看，突然水就喷出来，结果射到他身上，好惨啊！
走了一圈，我们来到马战表演场，两位将军在对战，一位叫“黄金将军”，一位叫“黑燕将军”，小兵们冲来帮忙。黄金将军一射出箭，一个火球飞过来，爆开了，出现了烟花，黄金将军一打甲，万箭齐发，最终黄金将军赢了。虽然不是在看电视，可是却好看极了。
回去的时候，我默默坐着，想着今天看的一切……
